FERS.01.10-IP.09-0010, Sektorowa Rada ds. Kompetencji IT, Telekomunikacja i Cyberbezpieczeństwo
Notice description
Powstaje w kontekście projektu:
FERS.01.10-IP.09-0010/25 - Sektorowa Rada ds. Kompetencji IT, Telekomunikacja, Cyberbezpieczeństwo
Wykonanie usługi analizy strategicznych potrzeb edukacyjnych związanych z kluczowymi trendami rozwojowymi technik cyfrowych i ich zastosowań w sektorze IT, telekomunikacja i cyberbezpieczeństwo, a także przygotowanie raportu z wynikami analizy.
3. Opis przedmiotu zamówienia.
3.1. Kategoria ogłoszenia: Usługa. Podkategoria ogłoszenia: Usługi badawcze; Usługi badania rynku
3.2. Cel zamówienia: wybór i podjęcie współpracy w zakresie świadczenia usługi analizystrategicznych potrzeb edukacyjnych związanych z kluczowymi trendami rozwojowymi technik cyfrowych i ich zastosowań, a także przygotowanie raportu z wynikami analizy.
3.3. Opis przedmiotu zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest usługa przeprowadzenia analizy strategicznych potrzeb edukacyjnych związanych z kluczowymi trendami rozwojowymi technik cyfrowych i ich zastosowańw sektorze IT, telekomunikacja i Cyberbezpieczeństwo (ITCB), a także przygotowanie raportu z wynikami analizy na potrzeby Sektorowej Rady ds. Kompetencji IT, Telekomunikacja i Cyberbezpieczeństwo.
Zamówienie obejmuje: przygotowanie koncepcji realizacji analizy strategicznych potrzeb edukacyjnych związanych z kluczowymi trendami rozwojowymi technik cyfrowych i ich zastosowań, opracowanie profilu i bazy przedstawicieli firm sektora ITCBi sektora edukacyjnego do panelu eksperckiego, desk research, przeprowadzenie panelu eksperckiego oraz opracowanie wyników analizy, przygotowanie raportu z prezentacją wyników analizy, zawierającego wskazania dotyczące kierunków tworzenia optymalnego modelu kształcenia dla potrzeb rynku pracy sektora ITCB w kontekście perspektyw rozwoju kluczowych technik cyfrowych, w szczególności sztucznej inteligencji, chmury obliczeniowej i cyberbezpieczeństwa oraz rekomendację zawierającą m.in. listę kluczowych obszarów edukacji i efektów uczenia się, które przyszły pracownik sektora ITCB powinien nabywać na różnych etapach edukacji, a także wsparcie informacyjne przy prezentacji raportu z wynikami analizy w formie informacji prasowej do mediów ogólnopolskich i branżowych, informacji w kanałach social media, prezentacji wyników analizy na konferencji/seminarium/webinarium oraz na posiedzeniu Sektorowej Rady ds. Kompetencji IT, Telekomunikacja i Cyberbezpieczeństwo.
3.4. Główne cele badania i kluczowe zagadnienia poznawczo-badawcze:
Obszar tematyczny analizy obejmuje podstawowe potrzeby edukacyjne związane z perspektywami rozwoju kluczowych dziedzin technik informacyjno-komunikacyjnych, w szczególności sztucznej inteligencji, chmury obliczeniowej i cyberbezpieczeństwa.
Celem analizy jest ustalenie i wskazanie fundamentalnych, najbardziej pożądanych w perspektywie rozwijających się technologii cyfrowych kierunków i zakresów kształcenia na różnych poziomach edukacji ‒ takich, które prowadziłyby do nabycia kwalifikacji, kompetencji, efektów uczenia się w jak największym stopniu przydatnych i potrzebnych do posługiwania się nowymi technologami, pracy z nimi i ich rozwoju, a w konsekwencji również jak najlepszego przygotowywania specjalistów poszukiwanych na rynku pracy sektora informatyka, telekomunikacja i cyberbezpieczeństwo (ITCB). Te zidentyfikowane obszary niezbędnej wiedzy, umiejętności i kompetencji mogą zostać uwzględnione przy tworzeniu strategicznych programów kształcenia i edukacji odnoszących się do wyzwań związanych z kluczowymi trendami rozwojowymi technologii cyfrowych.
Analiza ma m.in. wskazać, odpowiedzieć na pytanie, czego w pierwszym rzędzie należy uczyć na różnych etapach kształcenia w kontekście głównych trendów rozwojowych sektora ITCB, co będzie niezbędne do zrozumienia najważniejszych, współczesnych trendów technologicznych i w ślad za tym efektywnego stosowania w praktyce nowych technologii cyfrowych. Chodzi o zidentyfikowanie fundamentalnych obszarów wiedzy, umiejętności i kompetencji, które będą optymalną podstawą do kształcenia specjalistów potrzebnych w sektorze ITCB, o wskazanie fundamentalnych obszarów edukacji, które będą optymalną bazą do zdobywania specjalistycznych kwalifikacji związanych z wykorzystaniem i rozwojem kluczowych technik informacyjno-komunikacyjnych.
W szczególności analiza ma np. odpowiedzieć na pytanie, czy w odniesieniu do sztucznej inteligencji lepiej kłaść nacisk na kształcenie konkretnych umiejętności w zakresie korzystania z narzędzi AI (np. o charakterze użytkowo-inżynieryjnym), czy też lepiej postawić na jak najszersze przygotowanie w zakresie matematyki, logiki, algorytmiki, statystyki na różnych poziomach edukacji, poczynając od szkoły podstawowej, przez szkoły średnie i branżowe, po studia wyższe.
W efekcie analizy powinna powstać rekomendacja zawierająca m.in. listę tych fundamentalnych, kluczowych obszarów edukacji i efektów uczenia się, które potencjalny, poszukiwany pracownik sektora ITCB powinien nabywać na różnych etapach edukacji, by był jak najlepiej od samego początku przygotowywany do roli specjalisty ITCB. Wyniki analizy mają wskazać strategiczne kierunki kształtowania optymalnego modelu kształcenia dla potrzeb rynku pracy sektora ITCB w kontekście perspektyw rozwoju kluczowych technik cyfrowych, w szczególności sztucznej inteligencji, chmury obliczeniowej i cyberbezpieczeństwa.
Mają także zawierać wnioski i rekomendacje wspomagające w znalezieniu optymalnych odpowiedzi na pytania:
‒ jak kształcić, czego w pierwszym rzędzie uczyć na różnych etapach edukacji, aby jak najlepiej, jak najefektywniej przygotować specjalistów potrzebnych w sektorze ITCB;
‒ jak prowadzić proces edukacji, by w przyszłości mieć na rynku pracy w sektorze odpowiednich specjalistów od najszybciej rozwijających się, perspektywicznych technologii;
‒ jaki fundament edukacyjny zapewnić, od samego początku procesu edukacyjnego aż po wejście na rynek pracy, by stworzyć podstawy do budowania kompetencji i kwalifikacji wśród specjalistów potrzebnych w sektorze ITCB (by m.in. zapewnić specjalistów odpornych na szybkie zmiany technologiczne czy zmiany narzędzi informatycznych);
‒ w jaką uniwersalną wiedzę, uniwersalne umiejętności i kompetencje wyposażać od samego początku kształcenia, poprzez kolejne etapy edukacji, potencjalnych pracowników sektora ITCB, by zapewnić im jak najlepsze możliwości nabywania kompetencji i kwalifikacji niezbędnych w kontekście perspektyw i trendów rozwojowych kluczowych, strategicznych środowisk technologicznych;
‒ od jakiego etapu edukacji przekazywać niezbędną wiedzę oraz kształtować poszczególne, wskazane umiejętności i kompetencje oraz w jakim zakresie na poszczególnych poziomach kształcenia.
3.6. Metoda badania:
Analiza źródeł zastanych ‒ desk research (raporty branżowe, strategie rozwojowe, analizy trendów technologicznych, inne opracowania krajowe i międzynarodowe) uzupełniona o panel ekspercki z udziałem przedstawicieli sektora ITCB oraz placówek edukacyjnych kształcących specjalistów na potrzeby tegoż sektora, w tym m.in. z udziałem przedstawicieli Rady; syntetyczna analiza porównawcza wniosków z różnych źródeł.
3.7. Forma raportu: publikacja w formie elektronicznej (plikidocx i pdf z aktywnymi linkami, obejmujące wyniki analizy), złożona zgodnie z wymogami dotyczącymi obowiązujących Zamawiającego zasad wizualizacji, prezentacji i dostępności, według wytycznych Księgi Identyfikacji Wizualnej Systemu Rad ds. Kompetencji, dostarczonej przez Zamawiającego; publikacja musi być też zgodna ze standardami dostępności aktualnie obowiązującymi, m.in. WCAG 2.1 na poziomie AA lub wyższym oraz z zaleceniami zawartymi w Księdze Identyfikacji Wizualnej Systemu Rad ds. Kompetencji. Publikacja musi być zgodna ze standardami dostępności, chodzi o stosowanie wytycznych PARP regulujących zasady tworzenia dokumentów, w tym zaleceń zawartych w Księdze Identyfikacji Wizualnej Systemu Rad ds. Kompetencji.
3.8. Miejsce realizacji zamówienia: Polska.
3.9. Kod Wspólnego Słownika Zamówień CPV: 73110000-6 usługi badawcze; 79310000-0 usługi badania rynku.
Oferta może uzyskać maksymalnie 100 pkt., w tym 40% stanowi kryterium cena, a 60% stanowi następujące kryterium: za każdy udokumentowany udział specjalisty (członka zespołu realizującego usługę) w projekcie z zakresu badania potrzeb kompetencyjnych rynku pracy sektora IT, telekomunikacja i cyberbezpieczeństwo 10 pkt. Punkty można uzyskać maksymalnie za 10 projektów.
Liczba punktów przyznawanych ocenianym ofertom będzie wyliczana na podstawie wzoru:
Xo = (Cn/Co) x 100 x 40% + D x 10 pkt. x 60%
gdzie
Xo oznacza liczbę punktów przyznanych ocenianej ofercie (1% = 1 pkt),
Cn oznacza najniższą cenę oferty (spośród ofert podlegających ocenia),
Co oznacza cenę ocenianej oferty;
D oznacza liczbę projektów z zakresu badania potrzeb kompetencyjnych rynku pracy sektora IT, telekomunikacja i cyberbezpieczeństwo, w których udział wykazali specjaliści (członkowie zespołu realizującego usługę badawczą).
Punkty będą liczone z dokładnością do dwóch miejsc po przecinku.
Miejsce realizacji
Cała polska
FERS.01.10-IP.09-0010/25 - Sektorowa Rada ds. Kompetencji IT, Telekomunikacja, Cyberbezpieczeństwo
Wykonanie usługi analizy strategicznych potrzeb edukacyjnych związanych z kluczowymi trendami rozwojowymi technik cyfrowych i ich zastosowań w sektorze IT, telekomunikacja i cyberbezpieczeństwo, a także przygotowanie raportu z wynikami analizy.
3. Opis przedmiotu zamówienia.
3.1. Kategoria ogłoszenia: Usługa. Podkategoria ogłoszenia: Usługi badawcze; Usługi badania rynku
3.2. Cel zamówienia: wybór i podjęcie współpracy w zakresie świadczenia usługi analizystrategicznych potrzeb edukacyjnych związanych z kluczowymi trendami rozwojowymi technik cyfrowych i ich zastosowań, a także przygotowanie raportu z wynikami analizy.
3.3. Opis przedmiotu zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest usługa przeprowadzenia analizy strategicznych potrzeb edukacyjnych związanych z kluczowymi trendami rozwojowymi technik cyfrowych i ich zastosowańw sektorze IT, telekomunikacja i Cyberbezpieczeństwo (ITCB), a także przygotowanie raportu z wynikami analizy na potrzeby Sektorowej Rady ds. Kompetencji IT, Telekomunikacja i Cyberbezpieczeństwo.
Zamówienie obejmuje: przygotowanie koncepcji realizacji analizy strategicznych potrzeb edukacyjnych związanych z kluczowymi trendami rozwojowymi technik cyfrowych i ich zastosowań, opracowanie profilu i bazy przedstawicieli firm sektora ITCBi sektora edukacyjnego do panelu eksperckiego, desk research, przeprowadzenie panelu eksperckiego oraz opracowanie wyników analizy, przygotowanie raportu z prezentacją wyników analizy, zawierającego wskazania dotyczące kierunków tworzenia optymalnego modelu kształcenia dla potrzeb rynku pracy sektora ITCB w kontekście perspektyw rozwoju kluczowych technik cyfrowych, w szczególności sztucznej inteligencji, chmury obliczeniowej i cyberbezpieczeństwa oraz rekomendację zawierającą m.in. listę kluczowych obszarów edukacji i efektów uczenia się, które przyszły pracownik sektora ITCB powinien nabywać na różnych etapach edukacji, a także wsparcie informacyjne przy prezentacji raportu z wynikami analizy w formie informacji prasowej do mediów ogólnopolskich i branżowych, informacji w kanałach social media, prezentacji wyników analizy na konferencji/seminarium/webinarium oraz na posiedzeniu Sektorowej Rady ds. Kompetencji IT, Telekomunikacja i Cyberbezpieczeństwo.
3.4. Główne cele badania i kluczowe zagadnienia poznawczo-badawcze:
Obszar tematyczny analizy obejmuje podstawowe potrzeby edukacyjne związane z perspektywami rozwoju kluczowych dziedzin technik informacyjno-komunikacyjnych, w szczególności sztucznej inteligencji, chmury obliczeniowej i cyberbezpieczeństwa.
Celem analizy jest ustalenie i wskazanie fundamentalnych, najbardziej pożądanych w perspektywie rozwijających się technologii cyfrowych kierunków i zakresów kształcenia na różnych poziomach edukacji ‒ takich, które prowadziłyby do nabycia kwalifikacji, kompetencji, efektów uczenia się w jak największym stopniu przydatnych i potrzebnych do posługiwania się nowymi technologami, pracy z nimi i ich rozwoju, a w konsekwencji również jak najlepszego przygotowywania specjalistów poszukiwanych na rynku pracy sektora informatyka, telekomunikacja i cyberbezpieczeństwo (ITCB). Te zidentyfikowane obszary niezbędnej wiedzy, umiejętności i kompetencji mogą zostać uwzględnione przy tworzeniu strategicznych programów kształcenia i edukacji odnoszących się do wyzwań związanych z kluczowymi trendami rozwojowymi technologii cyfrowych.
Analiza ma m.in. wskazać, odpowiedzieć na pytanie, czego w pierwszym rzędzie należy uczyć na różnych etapach kształcenia w kontekście głównych trendów rozwojowych sektora ITCB, co będzie niezbędne do zrozumienia najważniejszych, współczesnych trendów technologicznych i w ślad za tym efektywnego stosowania w praktyce nowych technologii cyfrowych. Chodzi o zidentyfikowanie fundamentalnych obszarów wiedzy, umiejętności i kompetencji, które będą optymalną podstawą do kształcenia specjalistów potrzebnych w sektorze ITCB, o wskazanie fundamentalnych obszarów edukacji, które będą optymalną bazą do zdobywania specjalistycznych kwalifikacji związanych z wykorzystaniem i rozwojem kluczowych technik informacyjno-komunikacyjnych.
W szczególności analiza ma np. odpowiedzieć na pytanie, czy w odniesieniu do sztucznej inteligencji lepiej kłaść nacisk na kształcenie konkretnych umiejętności w zakresie korzystania z narzędzi AI (np. o charakterze użytkowo-inżynieryjnym), czy też lepiej postawić na jak najszersze przygotowanie w zakresie matematyki, logiki, algorytmiki, statystyki na różnych poziomach edukacji, poczynając od szkoły podstawowej, przez szkoły średnie i branżowe, po studia wyższe.
W efekcie analizy powinna powstać rekomendacja zawierająca m.in. listę tych fundamentalnych, kluczowych obszarów edukacji i efektów uczenia się, które potencjalny, poszukiwany pracownik sektora ITCB powinien nabywać na różnych etapach edukacji, by był jak najlepiej od samego początku przygotowywany do roli specjalisty ITCB. Wyniki analizy mają wskazać strategiczne kierunki kształtowania optymalnego modelu kształcenia dla potrzeb rynku pracy sektora ITCB w kontekście perspektyw rozwoju kluczowych technik cyfrowych, w szczególności sztucznej inteligencji, chmury obliczeniowej i cyberbezpieczeństwa.
Mają także zawierać wnioski i rekomendacje wspomagające w znalezieniu optymalnych odpowiedzi na pytania:
‒ jak kształcić, czego w pierwszym rzędzie uczyć na różnych etapach edukacji, aby jak najlepiej, jak najefektywniej przygotować specjalistów potrzebnych w sektorze ITCB;
‒ jak prowadzić proces edukacji, by w przyszłości mieć na rynku pracy w sektorze odpowiednich specjalistów od najszybciej rozwijających się, perspektywicznych technologii;
‒ jaki fundament edukacyjny zapewnić, od samego początku procesu edukacyjnego aż po wejście na rynek pracy, by stworzyć podstawy do budowania kompetencji i kwalifikacji wśród specjalistów potrzebnych w sektorze ITCB (by m.in. zapewnić specjalistów odpornych na szybkie zmiany technologiczne czy zmiany narzędzi informatycznych);
‒ w jaką uniwersalną wiedzę, uniwersalne umiejętności i kompetencje wyposażać od samego początku kształcenia, poprzez kolejne etapy edukacji, potencjalnych pracowników sektora ITCB, by zapewnić im jak najlepsze możliwości nabywania kompetencji i kwalifikacji niezbędnych w kontekście perspektyw i trendów rozwojowych kluczowych, strategicznych środowisk technologicznych;
‒ od jakiego etapu edukacji przekazywać niezbędną wiedzę oraz kształtować poszczególne, wskazane umiejętności i kompetencje oraz w jakim zakresie na poszczególnych poziomach kształcenia.
3.6. Metoda badania:
Analiza źródeł zastanych ‒ desk research (raporty branżowe, strategie rozwojowe, analizy trendów technologicznych, inne opracowania krajowe i międzynarodowe) uzupełniona o panel ekspercki z udziałem przedstawicieli sektora ITCB oraz placówek edukacyjnych kształcących specjalistów na potrzeby tegoż sektora, w tym m.in. z udziałem przedstawicieli Rady; syntetyczna analiza porównawcza wniosków z różnych źródeł.
3.7. Forma raportu: publikacja w formie elektronicznej (plikidocx i pdf z aktywnymi linkami, obejmujące wyniki analizy), złożona zgodnie z wymogami dotyczącymi obowiązujących Zamawiającego zasad wizualizacji, prezentacji i dostępności, według wytycznych Księgi Identyfikacji Wizualnej Systemu Rad ds. Kompetencji, dostarczonej przez Zamawiającego; publikacja musi być też zgodna ze standardami dostępności aktualnie obowiązującymi, m.in. WCAG 2.1 na poziomie AA lub wyższym oraz z zaleceniami zawartymi w Księdze Identyfikacji Wizualnej Systemu Rad ds. Kompetencji. Publikacja musi być zgodna ze standardami dostępności, chodzi o stosowanie wytycznych PARP regulujących zasady tworzenia dokumentów, w tym zaleceń zawartych w Księdze Identyfikacji Wizualnej Systemu Rad ds. Kompetencji.
3.8. Miejsce realizacji zamówienia: Polska.
3.9. Kod Wspólnego Słownika Zamówień CPV: 73110000-6 usługi badawcze; 79310000-0 usługi badania rynku.
Oferta może uzyskać maksymalnie 100 pkt., w tym 40% stanowi kryterium cena, a 60% stanowi następujące kryterium: za każdy udokumentowany udział specjalisty (członka zespołu realizującego usługę) w projekcie z zakresu badania potrzeb kompetencyjnych rynku pracy sektora IT, telekomunikacja i cyberbezpieczeństwo 10 pkt. Punkty można uzyskać maksymalnie za 10 projektów.
Liczba punktów przyznawanych ocenianym ofertom będzie wyliczana na podstawie wzoru:
Xo = (Cn/Co) x 100 x 40% + D x 10 pkt. x 60%
gdzie
Xo oznacza liczbę punktów przyznanych ocenianej ofercie (1% = 1 pkt),
Cn oznacza najniższą cenę oferty (spośród ofert podlegających ocenia),
Co oznacza cenę ocenianej oferty;
D oznacza liczbę projektów z zakresu badania potrzeb kompetencyjnych rynku pracy sektora IT, telekomunikacja i cyberbezpieczeństwo, w których udział wykazali specjaliści (członkowie zespołu realizującego usługę badawczą).
Punkty będą liczone z dokładnością do dwóch miejsc po przecinku.
Miejsce realizacji
Cała polska
Time limit for receipt of tenders
2026-11-19 22:59:59.0
Location
Kraj: Polska
Category assortment
Market research and development
Buyer details
Polskie Towarzystwo Informatyczne
Solec 38
00-394 Warszawa
Województwo: mazowieckie
Kraj: Polska
NIP: 5220002038
Solec 38
00-394 Warszawa
Województwo: mazowieckie
Kraj: Polska
NIP: 5220002038
