Realizacja szkoleń oraz mentoringu/superwizji dla nauczycieli w ramach projektu "Szkoła otwarta na edukację włączającą"
Notice description
Powstaje w kontekście projektu:
FEMP.06.30-IP.01-1576/24 - Szkoła otwarta na edukację włączającą
Etap I: Szkolenia w ramach fazy koncepcyjno-diagnostycznej projektu
1. Szkolenie z wykorzystania Profilu Szkoły:
• Szkoła w Raciborowicach – 12 godzin dydaktycznych
• Szkoła w Więcławicach – 12 godzin dydaktycznych
Łącznie: 24 godziny
Zakres tematyczny szkolenia:
1. Założenia edukacji włączającej oraz rola szkoły ogólnodostępnej w budowaniu środowiska dostępnego dla wszystkich uczniów.
2. Profil Szkoły jako narzędzie diagnozy – cele, struktura, sposób wykorzystania wyników.
3. Identyfikacja zasobów szkoły oraz barier organizacyjnych, dydaktycznych, społecznych i przestrzennych.
4. Analiza klimatu szkoły pod kątem otwartości na różnorodność i potrzeby uczniów.
5. Diagnoza obszarów wymagających wsparcia:
- przestrzeń kształcenia,
- programy nauczania i dostosowanie wymagań,
- metody pracy nauczycieli,
- ocenianie osiągnięć uczniów,
- współpraca z rodzicami i specjalistami.
6. Organizacja procesu badawczego z udziałem nauczycieli, rodziców i uczniów.
7. Opracowanie wniosków z diagnozy.
8. Tworzenie mapy priorytetów rozwojowych szkoły.
9. Wykorzystanie wyników Profilu Szkoły do planowania dalszych działań projektowych.
2. Mentoring w trakcie przygotowania i analizy Profilu Szkoły:
- stacjonarnie:
• 3 godziny x 2 szkoły = 6 godzin
- online:
• 4 godziny x 2 szkoły = 8 godzin
Łącznie: 14 godzin
Zakres mentoringu:
1. Wsparcie dyrekcji i zespołów nauczycielskich w organizacji procesu tworzenia Profilu Szkoły.
2. Konsultacje dotyczące doboru narzędzi diagnostycznych.
3. Pomoc w analizie zebranych danych i interpretacji wyników.
4. Wsparcie w określeniu mocnych stron szkoły oraz obszarów wymagających zmian.
5. Pomoc w przygotowaniu rekomendacji rozwojowych dla szkoły.
6. Konsultacje bieżące w formule stacjonarnej i online.
Efekt końcowy etapu I:
Dla każdej szkoły zostanie opracowany Profil Szkoły zawierający diagnozę aktualnej sytuacji placówki, identyfikację potrzeb oraz rekomendacje do wdrażania edukacji włączającej.
Etap II. Szkolenia w ramach fazy warsztatowej
Przeprowadzenie szkoleń dla nauczycieli w Szkole Podstawowej w Raciborowicach i Więcławicach Starych:
1. Szkolenia w obszarze „Przestrzeń kształcenia”
• 12 godzin / szkołę
Łącznie: 24 godziny
Zakres szkolenia:
1. Znaczenie przestrzeni edukacyjnej w procesie uczenia się uczniów o zróżnicowanych potrzebach.
2. Szkoła dostępna architektonicznie, sensorycznie i organizacyjnie.
3. Podstawowe założenia projektowania uniwersalnego w edukacji.
4. Organizacja sali lekcyjnej sprzyjającej koncentracji, samodzielności i poczuciu bezpieczeństwa uczniów.
5. Tworzenie stref funkcjonalnych w szkole:
- strefa ciszy,
- strefa relaksu,
- strefa współpracy,
- strefa kreatywności,
- indywidualne stanowisko pracy ucznia.
6. Dostosowanie przestrzeni do potrzeb uczniów ze spektrum autyzmu, ADHD, trudnościami sensorycznymi, niepełnosprawnością ruchową i wzrokową.
7. Ergonomia stanowiska pracy ucznia i nauczyciela.
8. Ograniczanie bodźców zakłócających funkcjonowanie ucznia.
9. Wykorzystanie pomocy dydaktycznych i technologii wspierających dostępność.
10. Włączanie uczniów w projektowanie przyjaznej przestrzeni szkolnej.
11. Dobre praktyki organizacji przestrzeni szkolnej.
12. Opracowanie propozycji zmian przestrzeni edukacyjnej w szkołach uczestniczących w projekcie.
2. Szkolenia w obszarze „Programy nauczania i dostosowanie wymagań”
• 12 godzin / szkołę
Łącznie: 24 godziny
Zakres szkolenia:
1. Podstawy prawne dostosowania wymagań edukacyjnych.
2. Indywidualizacja procesu kształcenia jako element edukacji włączającej.
3. Analiza podstawy programowej pod kątem możliwości elastycznego planowania nauczania.
4. Tworzenie i modyfikowanie programów nauczania z uwzględnieniem zróżnicowanych potrzeb uczniów.
5. Dostosowanie treści, metod, form pracy i sposobów sprawdzania wiedzy.
6. Planowanie celów edukacyjnych adekwatnych do możliwości ucznia.
7. Praca z uczniem:
- ze spektrum autyzmu,
- z ADHD,
- z niepełnosprawnością intelektualną,
- z niepełnosprawnością ruchową,
- z trudnościami sensorycznymi,
- z dysleksją i innymi specyficznymi trudnościami w uczeniu się,
- z doświadczeniem migracyjnym,
- zdolnym i wysoko wrażliwym.
8. Tworzenie materiałów edukacyjnych dostępnych dla wszystkich uczniów.
9. Współpraca nauczycieli przedmiotowych i specjalistów w planowaniu wsparcia ucznia.
10. Dokumentowanie dostosowań edukacyjnych.
11. Przykłady dobrych praktyk i analiza studiów przypadków.
12. Opracowanie przykładowych dostosowań dla uczniów szkół objętych projektem.
3. Szkolenia w obszarze „Metodyka nauczania w grupach zróżnicowanych”
• 12 godzin / szkołę
Łącznie: 24 godziny
Zakres szkolenia:
1. Charakterystyka grupy zróżnicowanej pod względem edukacyjnym, społecznym i rozwojowym.
2. Planowanie lekcji z uwzględnieniem różnych stylów uczenia się.
3. Metody aktywizujące wspierające zaangażowanie wszystkich uczniów.
4. Nauczanie przez działanie, doświadczenie i współpracę.
5. Metoda projektu jako narzędzie integracji i rozwijania kompetencji kluczowych.
6. Problem Based Learning i zadania problemowe.
7. Organizacja pracy grupowej:
- dobór zespołów,
- role uczniów,
- wspieranie współpracy,
- rozwiązywanie konfliktów.
8. Różnicowanie poziomu trudności zadań.
9. Strategie wspierania samodzielności ucznia.
10. Ocenianie kształtujące jako element procesu nauczania.
11. Wykorzystanie sztuki, ruchu, dramy i arteterapii w pracy dydaktycznej.
12. Technologie cyfrowe wspierające uczenie się uczniów ze zróżnicowanymi potrzebami.
13. Motywowanie uczniów o niskim poziomie zaangażowania.
14. Analiza konkretnych sytuacji szkolnych i rozwiązań praktycznych.
15. Opracowanie scenariuszy zajęć do wykorzystania w szkołach uczestniczących w projekcie.
4. Szkolenia w obszarze „Ocenianie osiągnięć uczniów”
• 12 godzin / szkołę
Łącznie: 24 godziny
Zakres szkolenia:
1. Rola oceniania w edukacji włączającej.
2. Ocenianie jako narzędzie wspierania rozwoju ucznia.
3. Podstawy prawne oceniania uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
4. Zasady sprawiedliwego i zindywidualizowanego oceniania.
5. Ocenianie bieżące, sumujące i kształtujące.
6. Informacja zwrotna wspierająca motywację i rozwój ucznia.
7. Dostosowanie form sprawdzania wiedzy i umiejętności.
8. Ocenianie ucznia z:
- dysleksją,
- ADHD,
- autyzmem,
- niepełnosprawnością intelektualną,
- trudnościami emocjonalnymi,
- zaburzeniami komunikacji.
9. Tworzenie kryteriów sukcesu dostępnych dla ucznia.
10. Dokumentowanie postępów ucznia.
11. WOPFU – zasady przygotowania i wykorzystania wyników.
12. IPET – planowanie celów i monitorowanie realizacji.
13. Współpraca nauczycieli i specjalistów w ocenie postępów ucznia.
14. Komunikacja z rodzicami w zakresie oceniania i rozwoju dziecka.
15. Analiza przypadków oraz przygotowanie rozwiązań możliwych do wdrożenia w szkołach projektowych.
Terminy poszczególnych szkoleń wymagają wcześniejszego uzgodnienia z dyrektorami szkół.
Etap III – Faza wdrożenia / superwizja nauczycieli
Przeprowadzenie superwizji, konsultacji i mentoringu dla nauczycieli:
Wsparcie stacjonarne mentora:
• 20 godzin / szkołę
Łącznie: 40 godzin
Zakres wsparcia stacjonarnego:
1. Obserwacja zajęć prowadzonych przez nauczycieli w naturalnym środowisku szkolnym.
2. Analiza organizacji lekcji pod kątem potrzeb uczniów o zróżnicowanych możliwościach edukacyjnych.
3. Superwizja pracy nauczyciela w klasach zróżnicowanych.
4. Ocena stosowanych metod dydaktycznych i wychowawczych.
5. Wspólne planowanie zmian organizacyjnych i metodycznych.
6. Doradztwo dotyczące indywidualizacji procesu nauczania.
7. Wsparcie w pracy z uczniami:
- ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi,
- z trudnościami emocjonalnymi,
- z zachowaniami trudnymi,
- z zaburzeniami koncentracji uwagi,
- ze spektrum autyzmu,
- z doświadczeniem migracyjnym.
8. Pomoc w organizacji pracy zespołów klasowych i budowaniu integracji rówieśniczej.
9. Konsultacje dotyczące komunikacji nauczyciel–uczeń–rodzic.
10. Wsparcie wychowawców klas w rozwiązywaniu bieżących problemów wychowawczych.
11. Konsultacje z dyrektorem szkoły oraz specjalistami szkolnymi.
12. Współpraca z pedagogiem, psychologiem, pedagogiem specjalnym i innymi członkami zespołu wsparcia.
13. Modelowanie dobrych praktyk edukacji włączającej.
14. Opracowanie rekomendacji dla nauczycieli po obserwacjach.
15. Pomoc we wdrażaniu zmian wynikających z Profilu Szkoły.
Wsparcie online mentora:
• 30 godzin / szkołę
Łącznie: 60 godzin
Zakres wsparcia online:
1. Indywidualne konsultacje dla nauczycieli dotyczące bieżących trudności dydaktycznych i wychowawczych.
2. Konsultacje zespołowe dla rad pedagogicznych lub zespołów nauczycielskich.
3. Analiza przypadków uczniów wymagających szczególnego wsparcia.
4. Doradztwo w zakresie planowania zajęć dostępnych dla wszystkich uczniów.
5. Pomoc w przygotowaniu dostosowań edukacyjnych.
6. Konsultacje dotyczące tworzenia materiałów dydaktycznych.
7. Wsparcie w planowaniu działań integracyjnych w klasach.
8. Rozwiązywanie problemów związanych z zachowaniem uczniów.
9. Wsparcie w budowaniu motywacji uczniów do nauki.
10. Konsultacje w zakresie współpracy z rodzicami uczniów ze SPE.
11. Pomoc w dokumentowaniu działań wspierających ucznia.
12. Wsparcie w przygotowaniu WOPFU, IPET i innych dokumentów szkolnych.
13. Analiza postępów wdrażanych zmian w szkołach.
14. Konsultacje dotyczące oceniania uczniów ze zróżnicowanymi potrzebami.
15. Doradztwo dla dyrekcji w zakresie organizacji edukacji włączającej.
16. Wsparcie interwencyjne w sytuacjach nagłych zgłaszanych przez szkołę.
17. Udostępnianie materiałów, narzędzi i dobrych praktyk do wykorzystania przez nauczycieli.
Miejsce realizacji
Kraj: Polska, Województwo: małopolskie, Powiat: krakowski, Gmina: Michałowice, Miejscowość: Raciborowice
Kraj: Polska, Województwo: małopolskie, Powiat: krakowski, Gmina: Michałowice, Miejscowość: Więcławice Stare
FEMP.06.30-IP.01-1576/24 - Szkoła otwarta na edukację włączającą
Etap I: Szkolenia w ramach fazy koncepcyjno-diagnostycznej projektu
1. Szkolenie z wykorzystania Profilu Szkoły:
• Szkoła w Raciborowicach – 12 godzin dydaktycznych
• Szkoła w Więcławicach – 12 godzin dydaktycznych
Łącznie: 24 godziny
Zakres tematyczny szkolenia:
1. Założenia edukacji włączającej oraz rola szkoły ogólnodostępnej w budowaniu środowiska dostępnego dla wszystkich uczniów.
2. Profil Szkoły jako narzędzie diagnozy – cele, struktura, sposób wykorzystania wyników.
3. Identyfikacja zasobów szkoły oraz barier organizacyjnych, dydaktycznych, społecznych i przestrzennych.
4. Analiza klimatu szkoły pod kątem otwartości na różnorodność i potrzeby uczniów.
5. Diagnoza obszarów wymagających wsparcia:
- przestrzeń kształcenia,
- programy nauczania i dostosowanie wymagań,
- metody pracy nauczycieli,
- ocenianie osiągnięć uczniów,
- współpraca z rodzicami i specjalistami.
6. Organizacja procesu badawczego z udziałem nauczycieli, rodziców i uczniów.
7. Opracowanie wniosków z diagnozy.
8. Tworzenie mapy priorytetów rozwojowych szkoły.
9. Wykorzystanie wyników Profilu Szkoły do planowania dalszych działań projektowych.
2. Mentoring w trakcie przygotowania i analizy Profilu Szkoły:
- stacjonarnie:
• 3 godziny x 2 szkoły = 6 godzin
- online:
• 4 godziny x 2 szkoły = 8 godzin
Łącznie: 14 godzin
Zakres mentoringu:
1. Wsparcie dyrekcji i zespołów nauczycielskich w organizacji procesu tworzenia Profilu Szkoły.
2. Konsultacje dotyczące doboru narzędzi diagnostycznych.
3. Pomoc w analizie zebranych danych i interpretacji wyników.
4. Wsparcie w określeniu mocnych stron szkoły oraz obszarów wymagających zmian.
5. Pomoc w przygotowaniu rekomendacji rozwojowych dla szkoły.
6. Konsultacje bieżące w formule stacjonarnej i online.
Efekt końcowy etapu I:
Dla każdej szkoły zostanie opracowany Profil Szkoły zawierający diagnozę aktualnej sytuacji placówki, identyfikację potrzeb oraz rekomendacje do wdrażania edukacji włączającej.
Etap II. Szkolenia w ramach fazy warsztatowej
Przeprowadzenie szkoleń dla nauczycieli w Szkole Podstawowej w Raciborowicach i Więcławicach Starych:
1. Szkolenia w obszarze „Przestrzeń kształcenia”
• 12 godzin / szkołę
Łącznie: 24 godziny
Zakres szkolenia:
1. Znaczenie przestrzeni edukacyjnej w procesie uczenia się uczniów o zróżnicowanych potrzebach.
2. Szkoła dostępna architektonicznie, sensorycznie i organizacyjnie.
3. Podstawowe założenia projektowania uniwersalnego w edukacji.
4. Organizacja sali lekcyjnej sprzyjającej koncentracji, samodzielności i poczuciu bezpieczeństwa uczniów.
5. Tworzenie stref funkcjonalnych w szkole:
- strefa ciszy,
- strefa relaksu,
- strefa współpracy,
- strefa kreatywności,
- indywidualne stanowisko pracy ucznia.
6. Dostosowanie przestrzeni do potrzeb uczniów ze spektrum autyzmu, ADHD, trudnościami sensorycznymi, niepełnosprawnością ruchową i wzrokową.
7. Ergonomia stanowiska pracy ucznia i nauczyciela.
8. Ograniczanie bodźców zakłócających funkcjonowanie ucznia.
9. Wykorzystanie pomocy dydaktycznych i technologii wspierających dostępność.
10. Włączanie uczniów w projektowanie przyjaznej przestrzeni szkolnej.
11. Dobre praktyki organizacji przestrzeni szkolnej.
12. Opracowanie propozycji zmian przestrzeni edukacyjnej w szkołach uczestniczących w projekcie.
2. Szkolenia w obszarze „Programy nauczania i dostosowanie wymagań”
• 12 godzin / szkołę
Łącznie: 24 godziny
Zakres szkolenia:
1. Podstawy prawne dostosowania wymagań edukacyjnych.
2. Indywidualizacja procesu kształcenia jako element edukacji włączającej.
3. Analiza podstawy programowej pod kątem możliwości elastycznego planowania nauczania.
4. Tworzenie i modyfikowanie programów nauczania z uwzględnieniem zróżnicowanych potrzeb uczniów.
5. Dostosowanie treści, metod, form pracy i sposobów sprawdzania wiedzy.
6. Planowanie celów edukacyjnych adekwatnych do możliwości ucznia.
7. Praca z uczniem:
- ze spektrum autyzmu,
- z ADHD,
- z niepełnosprawnością intelektualną,
- z niepełnosprawnością ruchową,
- z trudnościami sensorycznymi,
- z dysleksją i innymi specyficznymi trudnościami w uczeniu się,
- z doświadczeniem migracyjnym,
- zdolnym i wysoko wrażliwym.
8. Tworzenie materiałów edukacyjnych dostępnych dla wszystkich uczniów.
9. Współpraca nauczycieli przedmiotowych i specjalistów w planowaniu wsparcia ucznia.
10. Dokumentowanie dostosowań edukacyjnych.
11. Przykłady dobrych praktyk i analiza studiów przypadków.
12. Opracowanie przykładowych dostosowań dla uczniów szkół objętych projektem.
3. Szkolenia w obszarze „Metodyka nauczania w grupach zróżnicowanych”
• 12 godzin / szkołę
Łącznie: 24 godziny
Zakres szkolenia:
1. Charakterystyka grupy zróżnicowanej pod względem edukacyjnym, społecznym i rozwojowym.
2. Planowanie lekcji z uwzględnieniem różnych stylów uczenia się.
3. Metody aktywizujące wspierające zaangażowanie wszystkich uczniów.
4. Nauczanie przez działanie, doświadczenie i współpracę.
5. Metoda projektu jako narzędzie integracji i rozwijania kompetencji kluczowych.
6. Problem Based Learning i zadania problemowe.
7. Organizacja pracy grupowej:
- dobór zespołów,
- role uczniów,
- wspieranie współpracy,
- rozwiązywanie konfliktów.
8. Różnicowanie poziomu trudności zadań.
9. Strategie wspierania samodzielności ucznia.
10. Ocenianie kształtujące jako element procesu nauczania.
11. Wykorzystanie sztuki, ruchu, dramy i arteterapii w pracy dydaktycznej.
12. Technologie cyfrowe wspierające uczenie się uczniów ze zróżnicowanymi potrzebami.
13. Motywowanie uczniów o niskim poziomie zaangażowania.
14. Analiza konkretnych sytuacji szkolnych i rozwiązań praktycznych.
15. Opracowanie scenariuszy zajęć do wykorzystania w szkołach uczestniczących w projekcie.
4. Szkolenia w obszarze „Ocenianie osiągnięć uczniów”
• 12 godzin / szkołę
Łącznie: 24 godziny
Zakres szkolenia:
1. Rola oceniania w edukacji włączającej.
2. Ocenianie jako narzędzie wspierania rozwoju ucznia.
3. Podstawy prawne oceniania uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
4. Zasady sprawiedliwego i zindywidualizowanego oceniania.
5. Ocenianie bieżące, sumujące i kształtujące.
6. Informacja zwrotna wspierająca motywację i rozwój ucznia.
7. Dostosowanie form sprawdzania wiedzy i umiejętności.
8. Ocenianie ucznia z:
- dysleksją,
- ADHD,
- autyzmem,
- niepełnosprawnością intelektualną,
- trudnościami emocjonalnymi,
- zaburzeniami komunikacji.
9. Tworzenie kryteriów sukcesu dostępnych dla ucznia.
10. Dokumentowanie postępów ucznia.
11. WOPFU – zasady przygotowania i wykorzystania wyników.
12. IPET – planowanie celów i monitorowanie realizacji.
13. Współpraca nauczycieli i specjalistów w ocenie postępów ucznia.
14. Komunikacja z rodzicami w zakresie oceniania i rozwoju dziecka.
15. Analiza przypadków oraz przygotowanie rozwiązań możliwych do wdrożenia w szkołach projektowych.
Terminy poszczególnych szkoleń wymagają wcześniejszego uzgodnienia z dyrektorami szkół.
Etap III – Faza wdrożenia / superwizja nauczycieli
Przeprowadzenie superwizji, konsultacji i mentoringu dla nauczycieli:
Wsparcie stacjonarne mentora:
• 20 godzin / szkołę
Łącznie: 40 godzin
Zakres wsparcia stacjonarnego:
1. Obserwacja zajęć prowadzonych przez nauczycieli w naturalnym środowisku szkolnym.
2. Analiza organizacji lekcji pod kątem potrzeb uczniów o zróżnicowanych możliwościach edukacyjnych.
3. Superwizja pracy nauczyciela w klasach zróżnicowanych.
4. Ocena stosowanych metod dydaktycznych i wychowawczych.
5. Wspólne planowanie zmian organizacyjnych i metodycznych.
6. Doradztwo dotyczące indywidualizacji procesu nauczania.
7. Wsparcie w pracy z uczniami:
- ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi,
- z trudnościami emocjonalnymi,
- z zachowaniami trudnymi,
- z zaburzeniami koncentracji uwagi,
- ze spektrum autyzmu,
- z doświadczeniem migracyjnym.
8. Pomoc w organizacji pracy zespołów klasowych i budowaniu integracji rówieśniczej.
9. Konsultacje dotyczące komunikacji nauczyciel–uczeń–rodzic.
10. Wsparcie wychowawców klas w rozwiązywaniu bieżących problemów wychowawczych.
11. Konsultacje z dyrektorem szkoły oraz specjalistami szkolnymi.
12. Współpraca z pedagogiem, psychologiem, pedagogiem specjalnym i innymi członkami zespołu wsparcia.
13. Modelowanie dobrych praktyk edukacji włączającej.
14. Opracowanie rekomendacji dla nauczycieli po obserwacjach.
15. Pomoc we wdrażaniu zmian wynikających z Profilu Szkoły.
Wsparcie online mentora:
• 30 godzin / szkołę
Łącznie: 60 godzin
Zakres wsparcia online:
1. Indywidualne konsultacje dla nauczycieli dotyczące bieżących trudności dydaktycznych i wychowawczych.
2. Konsultacje zespołowe dla rad pedagogicznych lub zespołów nauczycielskich.
3. Analiza przypadków uczniów wymagających szczególnego wsparcia.
4. Doradztwo w zakresie planowania zajęć dostępnych dla wszystkich uczniów.
5. Pomoc w przygotowaniu dostosowań edukacyjnych.
6. Konsultacje dotyczące tworzenia materiałów dydaktycznych.
7. Wsparcie w planowaniu działań integracyjnych w klasach.
8. Rozwiązywanie problemów związanych z zachowaniem uczniów.
9. Wsparcie w budowaniu motywacji uczniów do nauki.
10. Konsultacje w zakresie współpracy z rodzicami uczniów ze SPE.
11. Pomoc w dokumentowaniu działań wspierających ucznia.
12. Wsparcie w przygotowaniu WOPFU, IPET i innych dokumentów szkolnych.
13. Analiza postępów wdrażanych zmian w szkołach.
14. Konsultacje dotyczące oceniania uczniów ze zróżnicowanymi potrzebami.
15. Doradztwo dla dyrekcji w zakresie organizacji edukacji włączającej.
16. Wsparcie interwencyjne w sytuacjach nagłych zgłaszanych przez szkołę.
17. Udostępnianie materiałów, narzędzi i dobrych praktyk do wykorzystania przez nauczycieli.
Miejsce realizacji
Kraj: Polska, Województwo: małopolskie, Powiat: krakowski, Gmina: Michałowice, Miejscowość: Raciborowice
Kraj: Polska, Województwo: małopolskie, Powiat: krakowski, Gmina: Michałowice, Miejscowość: Więcławice Stare
Time limit for receipt of tenders
Tue Jun 09 21:59:59 GMT 2026
Location
Kraj: Polska, Województwo: małopolskie, Powiat: krakowski, Gmina: Michałowice
Category assortment
Training
Buyer details
Centrum Obsługi Edukacji w Michałowicach
PLAC JÓZEFA PIŁSUDSKIEGO 1 PLAC JÓZEFA PIŁSUDSKIEGO 1
32-091 Michałowice
Województwo: małopolskie
Kraj: Polska
NIP: 9441885191
PLAC JÓZEFA PIŁSUDSKIEGO 1 PLAC JÓZEFA PIŁSUDSKIEGO 1
32-091 Michałowice
Województwo: małopolskie
Kraj: Polska
NIP: 9441885191
