Realizacja usługi szkoleniowej polegającej na przeprowadzeniu kompleksowego programu szkoleniowego dla Asystentów Ucznia ze Specjalnymi Potrzebami Edukacyjnymi (ASPE) oraz szkolenia z zakresu przeciwdziałania dyskryminacji dla pracowników administracyjnych i obsługi szkół.
Notice description
Powstaje w kontekście projektu:
FEMP.06.10-IP.01-1608/24 - Asystent Ucznia ze Specjalnymi Potrzebami Edukacyjnymi
Część 1
Część I – Kompleksowy program szkoleniowy dla osób zatrudnionych na stanowisku pomoc nauczyciela pełniącego obowiązki Asystenta Ucznia ze Specjalnymi potrzebami edukacyjnymi – dalej ASPE – szkolenia grupowe (64 godziny)
a) Liczba uczestników: 6 osób (jedna grupa).
b) Wymiar zajęć: 64 godziny dydaktyczne, realizowane stacjonarnie na terenie szkół projektowych.
c) Zakres tematyczny szkolenia obejmuje 9 modułów:
Moduł 1 – Jak działa szkoła (4 godziny)
- Podstawowa wiedza o zasadach organizacji pracy w szkole.
- Prawa uczniów i uczennic, rodziców, pracowników szkoły.
- Edukacja włączająca – założenia i ramy.
- Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu i szkole jako narzędzie wspierania włączania uczniów i uczennic o specjalnych potrzebach edukacyjnych – informacje podstawowe.
- Szkoła jako przestrzeń kooperatywnego uczenia się.
Moduł 2 – Dziecko/uczeń o specjalnych potrzebach edukacyjnych (8 godzin)
- Najważniejsze kroki milowe w rozwoju dziecka.
- Różnorodność dzieci i ich potrzeb w zespołach klasowych.
- Współpraca asystenta z dzieckiem/uczniem uwzględniająca konkretne potrzeby edukacyjne oraz zasoby ucznia (praca na mocnych stronach dziecka).
- Działania opiekuńcze i wspomagające rozwój dziecka/ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
- Zarządzanie różnorodnością – rola asystenta w kształtowaniu kompetencji społecznych i postaw sprzyjających tworzeniu włączającej społeczności szkolnej.
Moduł 3 – Aspekty prawne pracy ASPE w szkole (4 godziny)
- Prawne regulacje działań prowadzonych przez ASPE w przedszkolu/szkole – działania opiekuńcze i pielęgnacyjne.
- Prawne uregulowania współpracy z rodzicami, dyrektorem, nauczycielami i innymi podmiotami zaangażowanymi w sytuacjach zagrożenia (Policja, Pogotowie itp.).
- Prawny obowiązek udzielania pierwszej pomocy.
- Kto może wykonywać podstawowe czynności medyczne dziecku z chorobą przewlekłą.
Moduł 4 – Zadania i organizacja pracy ASPE w szkole (4 godziny)
- Zadania ASPE realizowane w szkole.
- Zasady organizacji pracy ASPE.
- Obszary współpracy ASPE z innymi osobami zaangażowanymi w proces wspomagania rozwoju uczniów i uczennic w edukacji włączającej.
- Efektywna współpraca z kadrą szkoły i rodzicami w praktyce.
Moduł 5 – Sytuacje trudne w pracy ASPE (8 godzin)
- Radzenie sobie w sytuacjach trudnych.
- Etyka zawodowa w pracy ASPE.
Moduł 6 – Wspomaganie ucznia w uczeniu się (4 godziny)
- Rola ASPE w kształtowaniu motywacji do pracy.
- Zakres czynności wykonywanych przez ASPE wspierających proces uczenia się dziecka/ucznia: aktywizowanie dziecka, wspieranie aktywności i uczestnictwa, działania wspierające.
Moduł 7 – Czynności higieniczne i opiekuńcze (4 godziny)
- Ogólne zasady pielęgnacji i opieki.
- Ogólne zasady bezpiecznego wspomagania ucznia w przemieszczaniu się.
Moduł 8 – Dostępne materiały edukacyjne i technologie asystujące w szkole (8 godzin)
- Język prosty, ETR (tekst łatwy do czytania i zrozumienia).
- Napisy rozszerzone, tłumacz języka migowego, audiodeskrypcja, pętla indukcyjna i inne rozwiązania dla osób z niepełnosprawnościami wzroku/słuchu.
- Dostępność cyfrowa i technologie asystujące (aplikacje zmieniające mowę na tekst i odwrotnie i inne).
Moduł 9 – Udzielanie pierwszej pomocy przedmedycznej (20 godzin)
- Psychologia udzielania pierwszej pomocy; powiadomienie opiekunów dziecka/ucznia.
- Ostre stany w psychiatrii – choroby psychiczne, kiedy wezwać pogotowie, a kiedy nie.
- Resuscytacja krążeniowo-oddechowa z użyciem AED u dzieci i dorosłych zgodnie z aktualnymi wytycznymi.
- Pierwsza pomoc w przypadku padaczki, urazów głowy, udaru mózgu, u osób z zastawką komorowo-otrzewnową, u osób z wodogłowiem.
- Pierwsza pomoc w przypadku cukrzycy (w tym uszkodzenia pompy insulinowej, podanie insuliny, glukagonu), odwodnienia, wymiotów, omdlenia.
- Pierwsza pomoc w zadławieniach i duszności.
- Pierwsza pomoc w urazach i krwawieniach, w tym hemofilia.
- Pierwsza pomoc w anafilaksji.
- Tlenoterapia.
d) Cel szkolenia: kompleksowe przygotowanie 6 osób zatrudnionych w charakterze ASPE (po 3 osoby w SP w Więcławicach Starych i SP w Raciborowicach) do pracy z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym z niepełnosprawnościami – w wymiarze merytorycznym, prawnym, organizacyjnym, opiekuńczym oraz w zakresie udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej.
Miejsce realizacji
Kraj: Polska, Województwo: małopolskie, Powiat: krakowski, Gmina: Michałowice, Miejscowość: Raciborowice
Kraj: Polska, Województwo: małopolskie, Powiat: krakowski, Gmina: Michałowice, Miejscowość: Więcławice Stare
Część 2
Część II – Kompleksowy program szkoleniowy dla osób zatrudnionych na stanowisku pomoc nauczyciela pełniącego obowiązki Asystenta Ucznia ze Specjalnymi potrzebami edukacyjnymi – dalej „ASPE” – szkolenia indywidualne (36 godzin)
a) Liczba uczestników: 6 ASPE (po 6 godzin indywidualnie na osobę).
b) Wymiar zajęć: łącznie 36 godzin dydaktycznych (6 sesji indywidualnych × 6 godzin).
c) Tematyka każdego szkolenia indywidualnego dostosowana do indywidualnych potrzeb dziecka/ucznia objętego wsparciem danego ASPE (np. praca z dzieckiem niedowidzącym, niedosłyszącym, z zespołem Aspergera, z autyzmem, z niepełnosprawnością ruchową, z afazją – w zależności od posiadanej przez dziecko niepełnosprawności lub rozpoznanych specjalnych potrzeb edukacyjnych).
d) Zakres minimalny każdego szkolenia indywidualnego:
- Charakterystyka specjalnych potrzeb edukacyjnych konkretnego dziecka/ucznia.
- Zasady i metody współpracy ASPE z dzieckiem/uczniem.
- Zasady i metody współpracy ASPE z rodzicami dziecka/ucznia.
- Możliwe trudności w pracy z dzieckiem/uczniem i formy ich rozwiązywania.
- Dobór narzędzi, materiałów i technologii asystujących odpowiednich dla potrzeb konkretnego dziecka/ucznia.
- Praktyczne rekomendacje dla ASPE na pierwszy okres pracy z dzieckiem/uczniem.
e) Cel szkolenia: przygotowanie konkretnej osoby zatrudnionej na stanowisku pomoc nauczyciela pełniącego obowiązki Asystenta Ucznia ze Specjalnymi potrzebami edukacyjnymi do pracy z konkretnym uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w sposób uwzględniający rodzaj niepełnosprawności lub deficytów ucznia, jego mocne strony oraz dynamikę pracy w danej klasie i szkole.
Miejsce realizacji
Kraj: Polska, Województwo: małopolskie, Powiat: krakowski, Gmina: Michałowice, Miejscowość: Raciborowice
Kraj: Polska, Województwo: małopolskie, Powiat: krakowski, Gmina: Michałowice, Miejscowość: Więcławice Stare
Część 3
Część III – Szkolenie z przeciwdziałania dyskryminacji dla pracowników administracyjnych i obsługi (2 grupy × 10 godzin)
a) Liczba uczestników: 20 osób – pracownicy administracyjni i obsługi (sekretarz szkoły, pracownicy świetlicy, biblioteki, stołówki, personel porządkowy: woźny, sprzątaczki, konserwator) z obu szkół projektowych.
b) Wymiar zajęć: 2 grupy × 10 godzin dydaktycznych = 20 godzin (po jednej grupie w każdej szkole).
c) Cel szkolenia:
- Zwiększenie świadomości na temat różnych form dyskryminacji (ze względu na płeć, rasę, religię, orientację seksualną, niepełnosprawność, status społeczny itp.),
- Wykształcenie umiejętności rozpoznawania i reagowania na przejawy dyskryminacji w szkole,
- Promowanie postaw tolerancji, szacunku i inkluzywności w środowisku szkolnym,
- Przekazanie praktycznych narzędzi do tworzenia bezpiecznej i wspierającej przestrzeni dla wszystkich uczniów i pracowników,
d) Metody szkoleniowe:
- Interaktywne prezentacje multimedialne,
- Warsztaty z wykorzystaniem studiów przypadków,
- Dyskusje grupowe i burze mózgów,
- Scenki i symulacje sytuacyjne,
- Ankiety i testy samooceny,
- Ćwiczenia praktyczne i praca w grupach.
e) Program szkolenia (dla każdej z dwóch grup, 10 godzin):
1. Wprowadzenie do tematu dyskryminacji
- Definicje i rodzaje dyskryminacji (bezpośrednia, pośrednia, molestowanie, nierówne traktowanie),
- Przegląd przepisów prawa krajowego i międzynarodowego dotyczących równości i zakazu dyskryminacji,
- Konsekwencje dyskryminacji dla uczniów i pracowników szkoły.
2. Stereotypy, uprzedzenia i ich wpływ na relacje w szkole
- Źródła i mechanizmy powstawania stereotypów i uprzedzeń,
- Jak stereotypy wpływają na ocenę uczniów i relacje z rodzicami,
- Ćwiczenia praktyczne na identyfikację i dekonstrukcję stereotypów.
3. Rozpoznawanie dyskryminacji w praktyce szkolnej
- Analiza rzeczywistych przypadków dyskryminacji w szkole (case study),
- Ćwiczenia w grupach: rozpoznawanie subtelnych przejawów dyskryminacji,
- Dyskusja na temat granicy między żartem a dyskryminacją.
4. Przeciwdziałanie dyskryminacji – rola pracowników szkoły
- Jak reagować na sytuacje dyskryminacyjne – scenki i symulacje,
- Budowanie wspierającej i inkluzywnej atmosfery w szkole,
- Komunikacja empatyczna i asertywna w sytuacjach konfliktowych.
5. Mediacje i rozwiązywanie konfliktów
- Techniki mediacji i rozwiązywania konfliktów związanych z dyskryminacją,
- Ćwiczenia praktyczne: symulacje mediacji między uczniami i/lub pracownikami,
- Jak wspierać uczniów doświadczających dyskryminacji.
Miejsce realizacji
Kraj: Polska, Województwo: małopolskie, Powiat: krakowski, Gmina: Michałowice, Miejscowość: Raciborowice
Kraj: Polska, Województwo: małopolskie, Powiat: krakowski, Gmina: Michałowice, Miejscowość: Więcławice Stare
FEMP.06.10-IP.01-1608/24 - Asystent Ucznia ze Specjalnymi Potrzebami Edukacyjnymi
Część 1
Część I – Kompleksowy program szkoleniowy dla osób zatrudnionych na stanowisku pomoc nauczyciela pełniącego obowiązki Asystenta Ucznia ze Specjalnymi potrzebami edukacyjnymi – dalej ASPE – szkolenia grupowe (64 godziny)
a) Liczba uczestników: 6 osób (jedna grupa).
b) Wymiar zajęć: 64 godziny dydaktyczne, realizowane stacjonarnie na terenie szkół projektowych.
c) Zakres tematyczny szkolenia obejmuje 9 modułów:
Moduł 1 – Jak działa szkoła (4 godziny)
- Podstawowa wiedza o zasadach organizacji pracy w szkole.
- Prawa uczniów i uczennic, rodziców, pracowników szkoły.
- Edukacja włączająca – założenia i ramy.
- Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu i szkole jako narzędzie wspierania włączania uczniów i uczennic o specjalnych potrzebach edukacyjnych – informacje podstawowe.
- Szkoła jako przestrzeń kooperatywnego uczenia się.
Moduł 2 – Dziecko/uczeń o specjalnych potrzebach edukacyjnych (8 godzin)
- Najważniejsze kroki milowe w rozwoju dziecka.
- Różnorodność dzieci i ich potrzeb w zespołach klasowych.
- Współpraca asystenta z dzieckiem/uczniem uwzględniająca konkretne potrzeby edukacyjne oraz zasoby ucznia (praca na mocnych stronach dziecka).
- Działania opiekuńcze i wspomagające rozwój dziecka/ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
- Zarządzanie różnorodnością – rola asystenta w kształtowaniu kompetencji społecznych i postaw sprzyjających tworzeniu włączającej społeczności szkolnej.
Moduł 3 – Aspekty prawne pracy ASPE w szkole (4 godziny)
- Prawne regulacje działań prowadzonych przez ASPE w przedszkolu/szkole – działania opiekuńcze i pielęgnacyjne.
- Prawne uregulowania współpracy z rodzicami, dyrektorem, nauczycielami i innymi podmiotami zaangażowanymi w sytuacjach zagrożenia (Policja, Pogotowie itp.).
- Prawny obowiązek udzielania pierwszej pomocy.
- Kto może wykonywać podstawowe czynności medyczne dziecku z chorobą przewlekłą.
Moduł 4 – Zadania i organizacja pracy ASPE w szkole (4 godziny)
- Zadania ASPE realizowane w szkole.
- Zasady organizacji pracy ASPE.
- Obszary współpracy ASPE z innymi osobami zaangażowanymi w proces wspomagania rozwoju uczniów i uczennic w edukacji włączającej.
- Efektywna współpraca z kadrą szkoły i rodzicami w praktyce.
Moduł 5 – Sytuacje trudne w pracy ASPE (8 godzin)
- Radzenie sobie w sytuacjach trudnych.
- Etyka zawodowa w pracy ASPE.
Moduł 6 – Wspomaganie ucznia w uczeniu się (4 godziny)
- Rola ASPE w kształtowaniu motywacji do pracy.
- Zakres czynności wykonywanych przez ASPE wspierających proces uczenia się dziecka/ucznia: aktywizowanie dziecka, wspieranie aktywności i uczestnictwa, działania wspierające.
Moduł 7 – Czynności higieniczne i opiekuńcze (4 godziny)
- Ogólne zasady pielęgnacji i opieki.
- Ogólne zasady bezpiecznego wspomagania ucznia w przemieszczaniu się.
Moduł 8 – Dostępne materiały edukacyjne i technologie asystujące w szkole (8 godzin)
- Język prosty, ETR (tekst łatwy do czytania i zrozumienia).
- Napisy rozszerzone, tłumacz języka migowego, audiodeskrypcja, pętla indukcyjna i inne rozwiązania dla osób z niepełnosprawnościami wzroku/słuchu.
- Dostępność cyfrowa i technologie asystujące (aplikacje zmieniające mowę na tekst i odwrotnie i inne).
Moduł 9 – Udzielanie pierwszej pomocy przedmedycznej (20 godzin)
- Psychologia udzielania pierwszej pomocy; powiadomienie opiekunów dziecka/ucznia.
- Ostre stany w psychiatrii – choroby psychiczne, kiedy wezwać pogotowie, a kiedy nie.
- Resuscytacja krążeniowo-oddechowa z użyciem AED u dzieci i dorosłych zgodnie z aktualnymi wytycznymi.
- Pierwsza pomoc w przypadku padaczki, urazów głowy, udaru mózgu, u osób z zastawką komorowo-otrzewnową, u osób z wodogłowiem.
- Pierwsza pomoc w przypadku cukrzycy (w tym uszkodzenia pompy insulinowej, podanie insuliny, glukagonu), odwodnienia, wymiotów, omdlenia.
- Pierwsza pomoc w zadławieniach i duszności.
- Pierwsza pomoc w urazach i krwawieniach, w tym hemofilia.
- Pierwsza pomoc w anafilaksji.
- Tlenoterapia.
d) Cel szkolenia: kompleksowe przygotowanie 6 osób zatrudnionych w charakterze ASPE (po 3 osoby w SP w Więcławicach Starych i SP w Raciborowicach) do pracy z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym z niepełnosprawnościami – w wymiarze merytorycznym, prawnym, organizacyjnym, opiekuńczym oraz w zakresie udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej.
Miejsce realizacji
Kraj: Polska, Województwo: małopolskie, Powiat: krakowski, Gmina: Michałowice, Miejscowość: Raciborowice
Kraj: Polska, Województwo: małopolskie, Powiat: krakowski, Gmina: Michałowice, Miejscowość: Więcławice Stare
Część 2
Część II – Kompleksowy program szkoleniowy dla osób zatrudnionych na stanowisku pomoc nauczyciela pełniącego obowiązki Asystenta Ucznia ze Specjalnymi potrzebami edukacyjnymi – dalej „ASPE” – szkolenia indywidualne (36 godzin)
a) Liczba uczestników: 6 ASPE (po 6 godzin indywidualnie na osobę).
b) Wymiar zajęć: łącznie 36 godzin dydaktycznych (6 sesji indywidualnych × 6 godzin).
c) Tematyka każdego szkolenia indywidualnego dostosowana do indywidualnych potrzeb dziecka/ucznia objętego wsparciem danego ASPE (np. praca z dzieckiem niedowidzącym, niedosłyszącym, z zespołem Aspergera, z autyzmem, z niepełnosprawnością ruchową, z afazją – w zależności od posiadanej przez dziecko niepełnosprawności lub rozpoznanych specjalnych potrzeb edukacyjnych).
d) Zakres minimalny każdego szkolenia indywidualnego:
- Charakterystyka specjalnych potrzeb edukacyjnych konkretnego dziecka/ucznia.
- Zasady i metody współpracy ASPE z dzieckiem/uczniem.
- Zasady i metody współpracy ASPE z rodzicami dziecka/ucznia.
- Możliwe trudności w pracy z dzieckiem/uczniem i formy ich rozwiązywania.
- Dobór narzędzi, materiałów i technologii asystujących odpowiednich dla potrzeb konkretnego dziecka/ucznia.
- Praktyczne rekomendacje dla ASPE na pierwszy okres pracy z dzieckiem/uczniem.
e) Cel szkolenia: przygotowanie konkretnej osoby zatrudnionej na stanowisku pomoc nauczyciela pełniącego obowiązki Asystenta Ucznia ze Specjalnymi potrzebami edukacyjnymi do pracy z konkretnym uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w sposób uwzględniający rodzaj niepełnosprawności lub deficytów ucznia, jego mocne strony oraz dynamikę pracy w danej klasie i szkole.
Miejsce realizacji
Kraj: Polska, Województwo: małopolskie, Powiat: krakowski, Gmina: Michałowice, Miejscowość: Raciborowice
Kraj: Polska, Województwo: małopolskie, Powiat: krakowski, Gmina: Michałowice, Miejscowość: Więcławice Stare
Część 3
Część III – Szkolenie z przeciwdziałania dyskryminacji dla pracowników administracyjnych i obsługi (2 grupy × 10 godzin)
a) Liczba uczestników: 20 osób – pracownicy administracyjni i obsługi (sekretarz szkoły, pracownicy świetlicy, biblioteki, stołówki, personel porządkowy: woźny, sprzątaczki, konserwator) z obu szkół projektowych.
b) Wymiar zajęć: 2 grupy × 10 godzin dydaktycznych = 20 godzin (po jednej grupie w każdej szkole).
c) Cel szkolenia:
- Zwiększenie świadomości na temat różnych form dyskryminacji (ze względu na płeć, rasę, religię, orientację seksualną, niepełnosprawność, status społeczny itp.),
- Wykształcenie umiejętności rozpoznawania i reagowania na przejawy dyskryminacji w szkole,
- Promowanie postaw tolerancji, szacunku i inkluzywności w środowisku szkolnym,
- Przekazanie praktycznych narzędzi do tworzenia bezpiecznej i wspierającej przestrzeni dla wszystkich uczniów i pracowników,
d) Metody szkoleniowe:
- Interaktywne prezentacje multimedialne,
- Warsztaty z wykorzystaniem studiów przypadków,
- Dyskusje grupowe i burze mózgów,
- Scenki i symulacje sytuacyjne,
- Ankiety i testy samooceny,
- Ćwiczenia praktyczne i praca w grupach.
e) Program szkolenia (dla każdej z dwóch grup, 10 godzin):
1. Wprowadzenie do tematu dyskryminacji
- Definicje i rodzaje dyskryminacji (bezpośrednia, pośrednia, molestowanie, nierówne traktowanie),
- Przegląd przepisów prawa krajowego i międzynarodowego dotyczących równości i zakazu dyskryminacji,
- Konsekwencje dyskryminacji dla uczniów i pracowników szkoły.
2. Stereotypy, uprzedzenia i ich wpływ na relacje w szkole
- Źródła i mechanizmy powstawania stereotypów i uprzedzeń,
- Jak stereotypy wpływają na ocenę uczniów i relacje z rodzicami,
- Ćwiczenia praktyczne na identyfikację i dekonstrukcję stereotypów.
3. Rozpoznawanie dyskryminacji w praktyce szkolnej
- Analiza rzeczywistych przypadków dyskryminacji w szkole (case study),
- Ćwiczenia w grupach: rozpoznawanie subtelnych przejawów dyskryminacji,
- Dyskusja na temat granicy między żartem a dyskryminacją.
4. Przeciwdziałanie dyskryminacji – rola pracowników szkoły
- Jak reagować na sytuacje dyskryminacyjne – scenki i symulacje,
- Budowanie wspierającej i inkluzywnej atmosfery w szkole,
- Komunikacja empatyczna i asertywna w sytuacjach konfliktowych.
5. Mediacje i rozwiązywanie konfliktów
- Techniki mediacji i rozwiązywania konfliktów związanych z dyskryminacją,
- Ćwiczenia praktyczne: symulacje mediacji między uczniami i/lub pracownikami,
- Jak wspierać uczniów doświadczających dyskryminacji.
Miejsce realizacji
Kraj: Polska, Województwo: małopolskie, Powiat: krakowski, Gmina: Michałowice, Miejscowość: Raciborowice
Kraj: Polska, Województwo: małopolskie, Powiat: krakowski, Gmina: Michałowice, Miejscowość: Więcławice Stare
Time limit for receipt of tenders
2026-06-12 21:59:59.0
Location
Kraj: Polska, Województwo: małopolskie, Powiat: krakowski, Gmina: Michałowice
Category assortment
Training
Buyer details
Centrum Obsługi Edukacji w Michałowicach
PLAC JÓZEFA PIŁSUDSKIEGO 1 PLAC JÓZEFA PIŁSUDSKIEGO 1
32-091 Michałowice
Województwo: małopolskie
Kraj: Polska
NIP: 9441885191
PLAC JÓZEFA PIŁSUDSKIEGO 1 PLAC JÓZEFA PIŁSUDSKIEGO 1
32-091 Michałowice
Województwo: małopolskie
Kraj: Polska
NIP: 9441885191
